Kasım 2026

Solvi Türkiye Öğrenme Raporu 2026: Öğrenciler evde nerede takılıyor?

Öğrencilerin ödev yaparken ve sınava hazırlanırken en çok hangi sorularda yardım istediğine baktık. Nisan–Kasım 2026 arasındaki Solvi verisinden hangi konularda zorlandıklarını, günün hangi saatinde çalıştıklarını ve yanlış yapınca ne yaptıklarını çıkardık. Sonuçları ÖSYM, MEB ve OECD verileriyle karşılaştırdık.

%55

Soruların yarısı matematik

Matematikte en çok geometri sorusu geliyor. Bu soruların neredeyse hepsinde şekil var.

19–21

Öğrenciler akşam çalışıyor

Okul haftalarında soruların yarısına yakını 15:00 ile 23:00 arasında geliyor. En yoğun gün pazar.

%72

Yanlışların çoğu yeniden çözülmüyor

Yanlış yapılan pratik sorularının yalnızca %28'i yeniden deneniyor. Yeniden deneyenlerin çoğu ise ikinci seferde doğru yapıyor.

1 · Dersler ve konular

En çok matematik, matematikte de en çok geometri

Öğrencilerin fotoğrafını çekip yardım istediği soruların yarısından fazlası matematik. LGS'ye hazırlananlarda bu oran üçte ikiye çıkıyor.

Sorular hangi derslerden geliyor?

Türkçe yazılmış sorulardan rastgele seçilmiş bir örneklem

Matematik: %54,6
Türkçe: %14,1
Fizik: %9,9
Kimya: %5,9
Biyoloji: %5,5
Tarih: %2,7
Coğrafya: %2,5
Diğer: %4,0

Matematikte en çok yardım istenen konular

Matematik soruları içindeki oranı

Geometri: %28,6
Denklemler, eşitsizlikler: %15,6
Bölünebilme, EBOB-EKOK: %12,2
Rasyonel sayılar, kesirler: %9,9
Üslü ve köklü sayılar: %9,9
Veri ve olasılık: %5,9
Problemler: %5,9
Logaritma: %4,2

LGS ve YKS'de zorlanılan konular farklı

Konu	LGS	YKS
Geometri	%27,6	%30,4
Üslü ve köklü sayılar	%18,6	az
Denklemler ve eşitsizlikler	%13,1	%17,3
Bölünebilme, EBOB-EKOK	%13,8	%12,5
Rasyonel sayılar	%13,1	%6,0
Logaritma	yok	%7,1

"Az": bu sınavda 30'dan az örnek var. Zor olarak işaretlenen soruların oranı YKS'de %14,9, LGS'de %7,6. YKS üniversite sınavı.

Resmî sınav sonuçları da aynı şeyi söylüyor

LGS 2026'da derslere göre ortalama madde güçlüğü (1'e yaklaştıkça soru kolaylaşır)

Matematik: 0,28
Yabancı dil: 0,44
Fen bilimleri: 0,45
Türkçe: 0,47
İnkılap tarihi: 0,53
Din kültürü: 0,63

Kaynak: MEB ÖDSGM, 2026 Merkezî Sınav Raporu. TYT Temel Matematik'te ortalama net, soru sayısının yalnızca %15–17'si kadar (ÖSYM 2024–2026). PISA 2025'te Türkiye'nin OECD ortalamasının altında kaldığı tek alan matematik.

Öğretmenler için: Geometri sorularının %92'sinde şekil var. Öğrenciler çoğu zaman formülde değil, şekli okumakta takılıyor. Şekilden bilgi çıkarmayı ayrıca çalışmak, en çok yardım istenen bu konuda işe yarayabilir.

2 · Türkçe ve fen

Türkçede asıl zorluk dil bilgisi değil, paragraf

Türkçe dersinde yardım istenen soruların üçte biri paragraf sorusu. Bu sorular kısa, şekil içermiyor ve neredeyse hiçbiri zor olarak işaretlenmemiş. Yani öğrenci hesapta değil, okuduğunu anlamakta zorlanıyor.

Türkçede en çok yardım istenen konular

Türkçe soruları içindeki oranı. YKS'de paragraf sorularının oranı %48.

Paragraf: %37,3
Sözcük ve cümlede anlam: %16,9
Cümle bilgisi: %8,4
Ses bilgisi: %7,8
Yazım kuralları: %7,2
Fiilimsiler: %6,0

Okuyarak öğrenmeyi seçen çok az

"En iyi nasıl öğrenirsin?" sorusunu cevaplayanlar

Video izleyerek: %55,3
Soru çözerek: %39,3
Okuyarak: %5,4

Uygulamadaki ilk anket. Oranlar soruyu cevaplayanlar üzerinden.

Fizik

Hareket, atışlar: %25,2
Tork ve denge: %11,6
Basınç: %11,6
Elektrostatik: %11,6

Hareket sorularının %97'sinde grafik ya da şekil var.

Kimya

Atom, periyodik sistem: %17,8
Kimyasal bağlar: %15,3
Mol hesapları: %13,6
Redoks: %12,7

Kavram soruları (atom, bağ) ile hesap soruları (mol) neredeyse eşit.

Biyoloji

DNA, genetik bilgi: %20,8
Hücre, madde geçişi: %16,0
Kalıtım: %13,6
Enerji metabolizması: %13,6

Mayıs'ta en çok DNA, Eylül–Ekim'de hücre soruluyor.

Sorular ders programına göre değişiyor: Eylül–Ekim'de fizik sorularının yarısı hareket konusundan geliyor. Bu, o haftalarda sınıfta işlenen ünite. LGS fen sorularında da en çok 8. sınıfın ilk iki ünitesinde yardım isteniyor: Mevsimler ve İklim ile DNA ve Genetik Kod. Kısacası öğrenci evde, o hafta derste gördüğü konuda takılıyor.

3 · Çözümü gördükten sonra

Öğrenci kısa yol değil, nedenini soruyor

Adım adım çözümü gördükten sonra öğrenciler yaklaşık her altı çözümden birinde ek bir soru soruyor. Bu soruların çoğu cevapla değil, bir adımın nereden geldiğiyle ilgili.

Öğrenciler çözümden sonra ne soruyor? (en sıktan en aza)

1
"Bu adım neden böyle?"Bir formülün, bir bağıntının ya da bir sayının nereden geldiği.
2
Eksik ön bilgi ve yanlış bilinen kavramlarÖnceki yıllarda öğrenilmesi gereken bir konudaki eksik.
3
"Hiç anlamadım"Konunun yeniden, daha yavaş ya da başka bir yoldan anlatılmasını istemek.
4
Akılda tutma ve sınav taktiği"Bunu sınavda nasıl hatırlarım, nasıl daha hızlı çözerim?"

Sohbetleri tek tek okuyarak çıkardık. "Daha kısa bir yol" ya da "benzer bir soru" isteyen neredeyse yok.

Okul soruları, sınav sorularından daha çok ek soru alıyor

Ek soru sorulan çözümlerin oranı, soru türüne göre

Okul ve ödev: %20,8
LGS: %18,2
YKS: %14,0

Sınav türünü soru fotoğrafından yapay zekâ tahmin ediyor. Ek sorular zor sorularda toplanmıyor: zor olarak işaretlenen sorularda bu oran %12, kolay ve orta sorularda %16–19.

Öğretmenler için: İlk ankette öğrencilerin %63'ü en çok "soru çözmekte", %28'i "konuyu anlamakta" zorlandığını söylüyor. Çözümden sonra sorulan sorular da bunu doğruluyor: öğrenci konuyu bildiğini düşünüyor ama adımları birbirine bağlayamıyor. Derste "bu adımı neden yaptık?" sorusunu açıkça cevaplamak bu eksiği kapatmaya yardım eder.

4 · Ne zaman çalışıyorlar

Ödev akşam yapılıyor, en yoğun gün pazar

Okul haftalarında öğrenciler okuldan döndükten sonra çalışmaya başlıyor. En yoğun saatler 19:00 ile 21:00 arası. Soruların yaklaşık %8'i ise gece 23:00 ile 03:00 arasında geliyor.

Hangi gün, hangi saatte çalışıyorlar?

Eylül ve Ekim 2026'dan iki okul haftası, Türkiye saati. Renk koyulaştıkça soru sayısı artıyor. Çok az soru gelen saatler soluk gösteriliyor.

0003060912151821PztSalÇarPerCumCmtPaz

Günlere göre dağılım

Güz dönemi, 8 Eylül – 1 Kasım 2026

Pazartesi: %13,0
Salı: %13,5
Çarşamba: %13,9
Perşembe: %14,0
Cuma: %10,9
Cumartesi: %16,8
Pazar: %17,9

Soruların %34,7'si hafta sonu geliyor. Her gün eşit olsaydı bu oran %28,6 olurdu.

Sınav biter bitmez çalışma da bitiyor

Haziran 2026, günlük soru sayısı (1–12 Haziran ortalaması = 100)

Temmuz ve Ağustos'ta uygulamayı açıp soru soranların oranı da %57–59'dan %38–42'ye iniyor. Eylül'de yeniden yükseliyor.

Öğretmenler için: Öğrenciler en çok okul saatleri dışında yardıma ihtiyaç duyuyor. Okul saatlerinde (08:00–15:00) soruların yalnızca %11'i geliyor. Hafta sonu ödevleri pazara kalıyor, en sakin gün cuma. Sınavdan sonraki sert düşüş, yaz tatilinde öğrenilenlerin unutulabileceğine dair erken bir işaret.

5 · Yanlış yapınca ne yapıyorlar

Yanlışına geri dönen düzeltiyor ama çoğu geri dönmüyor

Solvi, öğrencinin zayıf olduğu konulardan pratik soruları hazırlıyor. Bu soruların sonuçları, öğrencilerin yanlışlarıyla ne yaptığını gösteriyor.

%57

Pratik sorularını ilk denemede doğru yapma oranı

%28

Yanlış yapılan soruları yeniden deneme oranı

%62

Yeniden denenen soruları ikinci seferde doğru yapma oranı

%76

Yeniden denenen sorularda sonunda doğruyu bulma oranı

"En çok neyde zorlanıyorsun?"

İlk anketi cevaplayanlar

Soru çözmek: %63,4
Konuyu anlamak: %27,8
Zaman: %5,6
Motivasyon: %3,1

Hedefler büyük, alışkanlık zayıf

Öğrencilerin %47'si başta günde 30'dan fazla soru çözmeyi hedefliyor. Ama pratik verisi, çok soru çözmeye çalışırken yanlışlara geri dönülmediğini gösteriyor. Dört şıklı bir soruda ikinci denemede şansla doğruyu bulma ihtimali yaklaşık %33. Gerçekte bu oran %62. Yani yanlışına geri dönen öğrenci çoğu zaman gerçekten düzeltiyor.

Bu bölümdeki oranlar soru başına hesaplandı. Pratik ve anket verisini ülkelere göre ayıramıyoruz, ama soruların neredeyse hepsi YKS ve LGS sorusu.

Öğretmenler için: Yanlışa geri dönmek öğretilebilecek bir alışkanlık. Hata defteri tutmak, "yanlışını ertesi gün yeniden çöz" kuralı ya da az ama tekrar edilen ödev soruları, öğrencinin en çok kayıp yaşadığı yeri hedefler.

6 · Sınıfta neler yapılabilir

Öğretmenler için altı öneri

Matematik

Şekil okumayı ayrıca çalışın

Matematikte yardım istenen soruların %29'u geometri ve bunların %92'sinde şekil var. Şekilden bilgi çıkarma alıştırmaları, formül tekrarından daha çok işe yarayabilir.

Türkçe

Paragrafı okuma becerisi olarak çalışın

Türkçe sorularının %37'si paragraf. Okuyarak öğrenmeyi seçen öğrenci ise yalnızca %5. Kısa ve düzenli okuma ödevleri iki soruna birden çare olabilir.

Ders anlatımı

"Bu adımı neden yaptık?" sorusunu baştan cevaplayın

Çözümden sonra en çok adımların nedeni soruluyor. Soru çözerken her adımı neden attığınızı söylemek, öğrencinin kendi başına kuramadığı bağı kurmasına yardım eder.

Ödev

Yanlışa dönmeyi ödevin parçası yapın

Yanlışların %72'si yeniden denenmiyor. Denenenlerin ise çoğu düzeliyor. Az soruyu tekrar çözmek, çok sayıda yeni soru çözmekten daha verimli olabilir.

Takvim

Ünite başlarını ve akşamları hesaba katın

Öğrenciler o hafta işlenen ünitede, akşam 19–21 arasında ve pazar günü yardım arıyor. Ünite başında ek kaynak vermek ve pazardan önce kısa bir hatırlatma yapmak, yardımı tam ihtiyaç anına denk getirir.

Yaz

Sınavdan sonrası için plan yapın

Sınav haftasından sonra çalışma hızla düşüyor. Yaz için hafif ama düzenli bir tekrar planı, Eylül'deki dönüşü kolaylaştırabilir.

Yöntem ve sınırlar

Bu rakamlar neyi gösteriyor, neyi göstermiyor

Veri

Veriler, öğrencilerin soru fotoğrafı çekip adım adım çözüm aldığı Solvi uygulamasından. Dönem: 3 Nisan – 2 Kasım 2026.
Ders ve konu dağılımını, Türkçe yazılmış 2.000'den fazla sorudan oluşan bir örneklemle hesapladık. Örneklemdeki soruların çoğu Mayıs ve Eylül–Ekim 2026'dan.
Saat ve gün dağılımında Türkiye'den gelen tüm soruları kullandık. Saatler Türkiye saatiyle (UTC+3).
Pratik ve anket verisini ülkelere göre ayıramıyoruz. Soruların neredeyse hepsi YKS ve LGS sorusu olduğu için bu veriler büyük ölçüde Türkiye'deki öğrencileri gösteriyor.

Okurken bilmeniz gerekenler

Rapor, öğrencilerin en çok yanlış yaptığı konuları değil, en çok yardım istediği konuları gösteriyor.
Ders, konu, zorluk ve sınav bilgisini soru fotoğrafından yapay zekâ tahmin ediyor. Bunlar ÖSYM ya da MEB'in sınıflandırması değil.
Veriler yalnızca Solvi kullanan öğrencileri kapsıyor, Türkiye'deki tüm öğrencileri değil. Mevsimsel değişimler tek bir yılın verisine dayanıyor.
Tüm veriler toplu ve anonim. 30'dan az örneğe dayanan hiçbir oranı yayımlamadık. Öğrenci mesajlarından alıntı yapmadık, yalnızca konularını özetledik.

Resmî kaynaklar

Tüm haberlere dön