Informe de Aprendizaje de Turquía 2026 de Solvi: ¿dónde se atascan los estudiantes en casa?
Analizamos los momentos en que los estudiantes piden ayuda con los deberes y la preparación de exámenes. Con datos de Solvi de abril a noviembre de 2026, vimos en qué temas se atascan, a qué hora estudian y qué hacen cuando se equivocan, y comparamos los resultados con datos del ÖSYM, del Ministerio de Educación y de la OCDE.
La mitad de las consultas son de matemáticas
Dentro de las matemáticas, la geometría ocupa el primer lugar y casi todas sus preguntas incluyen una figura.
Los deberes se hacen por la tarde-noche
En semanas de clase, casi la mitad de las preguntas llega entre las 15:00 y las 23:00. El domingo es el día con más actividad.
La mayoría de los errores no se revisan
Solo el 28 % de las preguntas de práctica respondidas mal se vuelven a intentar. La mayoría de quienes lo intentan de nuevo acierta en el segundo intento.
La carga está en matemáticas y, dentro de ellas, en geometría
Más de la mitad de las preguntas que los estudiantes fotografían para pedir ayuda son de matemáticas. Entre quienes preparan el LGS, el examen de acceso a la secundaria superior, la proporción sube a dos tercios.
Consultas por asignatura
Muestra aleatoria de preguntas en turco
- Matemáticas
- 54,6 %
- Turco
- 14,1 %
- Física
- 9,9 %
- Química
- 5,9 %
- Biología
- 5,5 %
- Historia
- 2,7 %
- Geografía
- 2,5 %
- Otras
- 4,0 %
Temas de matemáticas con más consultas
Proporción dentro de las preguntas de matemáticas
- Geometría
- 28,6 %
- Ecuaciones, inecuaciones
- 15,6 %
- Divisibilidad, MCD y MCM
- 12,2 %
- Números racionales, fracciones
- 9,9 %
- Potencias y raíces
- 9,9 %
- Datos y probabilidad
- 5,9 %
- Problemas
- 5,9 %
- Logaritmos
- 4,2 %
| Tema | LGS | YKS |
|---|---|---|
| Geometría | 27,6 % | 30,4 % |
| Potencias y raíces | 18,6 % | pocos |
| Ecuaciones e inecuaciones | 13,1 % | 17,3 % |
| Divisibilidad, MCD y MCM | 13,8 % | 12,5 % |
| Números racionales | 13,1 % | 6,0 % |
| Logaritmos | ninguno | 7,1 % |
"Pocos" indica menos de 30 ejemplos en ese examen. Las preguntas etiquetadas como difíciles son el 14,9 % en el YKS (examen de acceso a la universidad) y el 7,6 % en el LGS.
Los datos oficiales de los exámenes señalan lo mismo
Dificultad media de los ítems del LGS 2026 (cuanto más cerca de 1, más fácil)
- Matemáticas
- 0,28
- Lengua extranjera
- 0,44
- Ciencias
- 0,45
- Turco
- 0,47
- Historia de la República
- 0,53
- Cultura religiosa
- 0,63
Fuente: Ministerio de Educación Nacional (MEB ÖDSGM), Informe del Examen Central 2026. En Matemáticas Básicas del TYT, la puntuación neta media es el 15–17 % del número de preguntas (ÖSYM 2024–2026). En PISA 2025, las matemáticas son el único ámbito en el que Turquía queda por debajo de la media de la OCDE.
En turco, el problema no es la gramática sino la comprensión de textos
Un tercio de las preguntas de turco con consultas son de comprensión de textos. Son breves, no tienen figuras y casi ninguna está etiquetada como difícil. La dificultad no está en el cálculo, sino en entender lo que se lee.
Temas de turco con consultas
Proporción dentro de las preguntas de turco. En el YKS, la comprensión de textos llega al 48 %.
- Comprensión de textos
- 37,3 %
- Significado de palabras y oraciones
- 16,9 %
- Estructura de la oración
- 8,4 %
- Fonología
- 7,8 %
- Reglas ortográficas
- 7,2 %
- Formas no personales del verbo
- 6,0 %
Muy pocos prefieren leer
Respuestas a "¿Cómo aprendes mejor?"
- Viendo vídeos
- 55,3 %
- Resolviendo preguntas
- 39,3 %
- Leyendo
- 5,4 %
Encuesta inicial dentro de la app. Porcentajes sobre quienes respondieron.
Física
- Movimiento, lanzamientos
- 25,2 %
- Momento y equilibrio
- 11,6 %
- Presión
- 11,6 %
- Electrostática
- 11,6 %
El 97 % de las preguntas de movimiento incluye una gráfica o figura.
Química
- Átomo, tabla periódica
- 17,8 %
- Enlaces químicos
- 15,3 %
- Cálculos con moles
- 13,6 %
- Redox
- 12,7 %
Los conceptos (átomo, enlace) y el cálculo (moles) pesan lo mismo.
Biología
- ADN, información genética
- 20,8 %
- Célula, transporte de sustancias
- 16,0 %
- Herencia
- 13,6 %
- Metabolismo energético
- 13,6 %
En mayo destaca el ADN; en septiembre y octubre, la célula.
Los estudiantes piden razones, no atajos
Tras ver la solución paso a paso, los estudiantes hacen una pregunta adicional en aproximadamente una de cada seis soluciones. La mayoría no trata de la respuesta, sino de por qué se da un paso.
Temas de las preguntas adicionales, de más a menos frecuentes
- 1"¿Por qué este paso?"De dónde sale una relación, una fórmula o un valor.
- 2Conocimientos previos que faltan y errores conceptualesUna laguna en un concepto que debía aprenderse en cursos anteriores.
- 3"No he entendido nada"Pedir que se explique otra vez, más despacio o de otra forma.
- 4Memorizar y estrategia de examen¿Cómo lo recuerdo en el examen y cómo gano velocidad?
Revisión cualitativa de las conversaciones. Casi no hay peticiones de "un camino más corto" ni de "una pregunta parecida".
Las preguntas escolares generan más dudas que las de examen
Proporción de soluciones con pregunta adicional, según el tipo de pregunta
- Escuela y deberes
- 20,8 %
- LGS
- 18,2 %
- YKS
- 14,0 %
El tipo de examen se estima automáticamente a partir de la foto. Las preguntas adicionales no se concentran en las difíciles: la tasa en las etiquetadas como difíciles (12 %) es menor que en las fáciles y medias (16–19 %).
Deberes por la noche, estudio el domingo
En semanas de clase, los estudiantes empiezan a estudiar al salir del colegio. La actividad alcanza su máximo entre las 19:00 y las 21:00, y cerca del 8 % de las preguntas llega entre las 23:00 y las 3:00.
Hora del día y día de la semana
Dos semanas lectivas de septiembre y octubre de 2026, hora de Turquía. Cuanto más oscuro, más actividad; las horas con pocos datos aparecen atenuadas.
Distribución por día de la semana
Trimestre de otoño, 8 de septiembre – 1 de noviembre de 2026
- Lunes
- 13,0 %
- Martes
- 13,5 %
- Miércoles
- 13,9 %
- Jueves
- 14,0 %
- Viernes
- 10,9 %
- Sábado
- 16,8 %
- Domingo
- 17,9 %
El fin de semana suma el 34,7 %; con un reparto uniforme sería el 28,6 %.
El estudio se detiene en cuanto terminan los exámenes
Junio de 2026, volumen diario de preguntas (media del 1 al 12 de junio = 100)
En julio y agosto, la proporción de quienes abren la app y hacen una pregunta también baja del 57–59 % al 38–42 %, y se recupera en septiembre.
Quien vuelve lo corrige, pero la mayoría no vuelve
La app genera preguntas de práctica a partir de los temas débiles de cada estudiante. Los resultados muestran cómo gestionan sus errores.
Preguntas de práctica acertadas al primer intento
Preguntas falladas que se vuelven a intentar
Preguntas reintentadas corregidas en el segundo intento
Preguntas reintentadas que al final se aciertan
"¿Qué es lo que más te cuesta?"
Personas que respondieron la encuesta inicial
- Resolver preguntas
- 63,4 %
- Entender el tema
- 27,8 %
- Tiempo
- 5,6 %
- Motivación
- 3,1 %
Metas grandes, hábitos débiles
El 47 % de los estudiantes se propone al principio resolver más de 30 preguntas al día. Los datos de práctica muestran que el volumen desplaza la revisión de errores. En una pregunta de cuatro opciones, la probabilidad de acertar por azar en el segundo intento es de alrededor del 33 %. El 62 % observado muestra que quien vuelve sobre su error, en gran medida, lo corrige de verdad.
Las tasas de esta sección se calculan por pregunta. Los datos de práctica y de la encuesta no pueden separarse por país; el contenido es sobre todo del YKS y el LGS.
Seis recomendaciones para docentes
Trabajen la lectura de figuras por separado
La geometría es el 29 % de las consultas de matemáticas y el 92 % de esas preguntas incluye una figura. Ejercitar la extracción de datos de figuras puede ser más eficaz que repasar fórmulas.
Traten la comprensión de textos como una habilidad lectora
El 37 % de las preguntas de turco son de comprensión de textos y solo el 5 % de los estudiantes prefiere aprender leyendo. Tareas de lectura breves y regulares abordan ambos hallazgos a la vez.
Respondan de antemano a "¿por qué este paso?"
El porqué de los pasos encabeza las preguntas posteriores. Explicar por qué se da cada paso construye la conexión que el estudiante no logra hacer solo.
Hagan que revisar errores forme parte de los deberes
El 72 % de los errores no se vuelve a intentar, pero la mayoría se corrige cuando se intenta. Repetir pocas preguntas puede rendir más que resolver muchas nuevas.
Planifiquen el inicio de cada unidad y las tardes
Los estudiantes buscan ayuda sobre la unidad de esa semana, entre las 19:00 y las 21:00, y los domingos. Recursos extra al empezar una unidad y un breve recordatorio antes del domingo llegan justo cuando se necesita ayuda.
Tiendan un puente para después de los exámenes
El estudio cae rápidamente tras la semana de exámenes. Un plan de repaso ligero pero regular en verano puede facilitar la vuelta en septiembre.
Qué miden estas cifras y qué no
Datos
- La fuente es Solvi, una app en la que los estudiantes fotografían una pregunta y reciben una solución paso a paso. Periodo: 3 de abril – 2 de noviembre de 2026.
- La distribución por asignatura y tema se calculó con una muestra de más de 2.000 preguntas en turco, concentrada en mayo y en septiembre–octubre de 2026.
- Los patrones por hora y día se obtuvieron de todas las preguntas enviadas desde Turquía. Las horas están en hora de Turquía (UTC+3).
- Los resultados de práctica y de la encuesta no pueden separarse por país. Como casi todo el contenido es del YKS y el LGS, reflejan sobre todo a Turquía.
Al leer, tengan en cuenta
- El informe muestra los temas en los que más ayuda piden los estudiantes, no aquellos en los que más fallan.
- Las etiquetas de asignatura, tema, dificultad y examen las estima una IA a partir de la foto. No son clasificaciones del ÖSYM ni del Ministerio de Educación.
- Los datos representan a quienes usan Solvi, no a todos los estudiantes de Turquía. Los patrones estacionales se basan en un solo año.
- Todos los datos son agregados y anónimos. No se publica ninguna tasa basada en menos de 30 ejemplos. No se citan mensajes de estudiantes; solo se ofrecen temas.